Zur
Person
Tobias Feldhoff (Jg. 1976) ist seit September 2008 wissenschaftlicher Mitarbeiter des Instituts für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie der Pädagogischen Hochschule Zug.
Tobias Feldhoff studierte zunächst Erziehungswissenschaften an der Technischen Universität in Dortmund mit dem Schwerpunkt Personal- und Organisationsentwicklung.
Anschließend war er von 2005 bis 2008 als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Schulentwicklungsforschung tätig. Dort arbeitete er als Projektmitarbeiter in der wissenschaftlichen Begleitforschung des Modellvorhabens „Selbstständige Schule NRW“. Im Projekt war er für die Datenerhebung, -analyse, und -auswertung sowie für den Themenbereich des schulinternen Managements verantwortlich.
Darüber hinaus ist er seit 2006 auch in der Qualifizierung und Beratung von Schulen tätig.
Herr Feldhoff ist assoziiertes Mitglied der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
Projekt
Arbeitsschwerpunkte
- Schulautonomie
- Schulentwicklung und Organisationstheorien
- Steuerungsprozesse im Bildungswesen
- Effizienz im Bildungswesen
- Governance
- Schuleffektivität
- Theoretische u. empirische Forschung zu schulischen Steuergruppen
Veröffentlichungen (Stand 07.06.2009)
Berkemeyer, N., Feldhoff, T. Brüsemeister, T., (2008): Steuergruppen als intermediäre Akteure in Schulen. Ein Modell zur Verortung schulischer Steuergruppen zwischen Organisation und Profession. In: Langer, R. (Hrsg.): „Warum tun die das?“ Governanceanalysen zum Steuerungshandeln in der Schulentwicklung. Wiesbaden.
Feldhoff, T., Meetz, F. (2008): Steuergruppen als Adressaten und Gestalter von Personalentwicklung – Eine Bestandsaufnahme aus dem Modellvorhaben „Selbstständige Schule“ in Nordrhein-Westfalen. In: Prüß, F. Kortas, S. Schöpa, M. (Hrsg.): In Die Ganztagsschule - von der Theorie zur Praxis. Weinheim und München (im Erscheinen).
Feldhoff, T. (2007): Die Arbeit schulischer Steuergruppen. Zum Einfluss der Systemgröße auf Wahrnehmung und Akzeptanz. In: Buchen, H., Horster, L., Rolff, H.-G: Schulleitung und Schulentwicklung. Erfahrungen – Konzepte – Strategien Nr.36/2007. B 2.4 S. 1-14.
Feldhoff, T., Kanders, M., Rolff, H.-G. (2007): Neue Ergebnisse der Schulleitungsforschung. Orientierungswissen zur Entwicklung der eigenen Schule. In: Buchen, H., Horster, L., Rolff, H.-G: Schulleitung und Schulentwicklung. Erfahrungen – Konzepte – Strategien Nr.33. A 3.1 S. 1-16.
Feldhoff, T. (2007): Qualifizierungsmaßnahmen der schulischen Steuergruppen im Rahmen des Modellvorhabens „Selbstständige Schule“ NRW. In: Berkemeyer, N., Holtappels, H.G. (Hrsg.): Schulische Steuergruppen und Change Management. Weinheim und München.
Berkemeyer, N., Brüsemeister, T., Feldhoff, T. (2007): Steuergruppen als intermediäre Akteure in Schulen. Ein Modell zur Verortung schulischer Steuergruppen zwischen Organisation und Profession. In: Berkemeyer, N., Holtappels, H.G. (Hrsg.): Schulische Steuergruppen und Change Management. Weinheim und München.
Brüsemeister, T., Feldhoff, T., Newiadomsky, M., Pigors-Schumann, R., Volmer, F., Westerhoff, M. (2006). Professionalisiertes Handeln von Schulverwaltungsexperten. Diesseits von Bürokratie und Management. Unveröffentlichter Projektbericht.
Holtappels, H. G./Klemm, K./Rolff, H.-G./Berkemeyer, N./Feldhoff, T./Kanders, M./Meetz, F./Pfeiffer, H./Röhrich, T./Voss. A. (2006): Entwicklung ist messbar. Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt "Selbstständige Schule". Troisdorf.
