Wirksamkeit von Fort- und Weiterbildung / Führungskräfteentwicklung – Theorie und Empirie

Die Frage der Wirksamkeit der Führungskräfteentwicklung – wie der Lehrerfort- und -weiterbildung insgesamt – wird bislang eher selten bearbeitet. Forderungen nach verstärkten Forschungsanstrengungen gibt es zwar, jedoch wird ihnen bislang eher selten nachgekommen. Im Mittelpunkt des Projektes steht die Frage: Ist die Lehrerfort- und -weiterbildung ein Unternehmen von eher geringer, fragwürdiger bzw. unbekannter Wirkung?

Im Projekt werden zunächst aktuelle internationale Befunde zur Wirksamkeit sowie internationale Forschungsdesigns und Desiderate eruiert und aus forschungsmethodologisch-methodischer Perspektive diskutiert. Daraus soll ein theoretisches Rahmenmodell für theoriegeleitete empirische Forschung entwickelt werden, das auch Grundlage für die Evaluationen im Bereich Führungskräfteentwicklung und Fort- und Weiterbildung ist. Für die empirischen Ergebnisse aus vier deutschen Bundesländern, wo Qualifizierungsprogramme auf Grundlage des gleichen theoretischen Modells und mit entsprechender methodischer Operationalisierung untersucht wurden sowie aus einer umfangreichen Studie in einem Bundesland, in der neben der Qualität, Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Angeboten auch die Organisation und Steuerung der Lehrerfort- und -weiterbildung aus der Perspektive relevanter Akteure bzw. Akteursgruppen untersucht wurden, stehen umfangreiche Datenauswertungen an.

Posterpräsentation Modell (pdf)

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